Parlement scolaire – mais pour quoi faire ?

Epouvantail, piscine volante, chat d’école – les idées fantastiques du parlement scolaire de Fentange

Par un mercredi matin estival à l’école primaire de Fentange, Amélie et Joanne sont les premières à entrer dans la salle de réunion. Les deux élèves représentent leur classe de C1 au parlement scolaire. Elles attendent patiemment que tous les membres du parlement scolaire se réunissent autour du grand
La table.

Huit élèves de tous les cycles participent aujourd’hui au parlement de l’école ; l’un des élèves les plus âgés, Loris, prend des notes sur les thèmes abordés. Son rapport sert à noter les idées recueillies afin de ne pas les perdre. Les enseignantes Laury Bach et Lynn Hettinger représentent le corps enseignant avec le président de l’école Laurent Schoder. Ce sont toutefois les enfants qui ont la parole.

Le parlement de l’école de Fenting se réunit six fois par an. Pour chaque réunion, il y a un thème. Aujourd’hui, les élèves réfléchissent à ce qui pourrait être amélioré ou embelli dans le jardin de l’école.

Le parlement de l’école fonctionne de la même manière que le parlement d’une démocratie : les représentants et représentantes sont élus pour une année scolaire.
représentants de l’école, c’est-à-dire les enfants et les enseignants, sont élus pour une année scolaire. Ils apportent à l’assemblée les idées de tous les autres enfants de leur cycle. Chacun peut exposer les idées et les propositions qu’il a recueillies. Ils sont écoutés et tout est noté – comme au parlement luxembourgeois. Mais ici, on ne fait pas que des propositions. Les problèmes sont également abordés, par exemple le manque d’égards des enfants plus âgés envers les nouveaux arrivants. L’objectif est de trouver une solution ensemble.

Grâce à ce système de représentants des élèves, tous les enfants ont la possibilité d’exercer leur droit à la parole et à la participation. Vous voulez un but plus grand pour jouer au football ? Dites-le aux représentants élus de votre classe ! Vous en avez assez d’être constamment bousculés par les plus âgés dans la cour de l’école ? Vous pouvez le dire ici et demander de l’aide.

Les idées fusent au parlement scolaire de Fentange

A peine l’enseignant Laurent Schoder a-t-il déclaré la séance ouverte que les jeunes parlementaires se pressent pour exposer leurs points. Aujourd’hui, il est donc question du jardin scolaire.

Lara est la première. Les enfants de son cycle souhaitent un épouvantail. Celui-ci ne doit pas être acheté prêt à l’emploi, mais confectionné par les enfants eux-mêmes. Plus de plantes pour le jardin de l’école et plus de jeux pour les récréations seraient aussi une bonne chose pour son cycle, dit Lara.

Naz vom C3.2 schaltet sich ein. Auch sie hat eine ganze Liste mit Vorschlägen für den Schulgarten mitgebracht: öfter in den Schulgarten gehen und auch Blumen pflanzen, nicht nur Gemüse oder Beeren. Und, so Naz weiter: „Ich glaube nicht, dass es möglich ist, aber wir möchten auch Tiere im Schulgarten halten.“

Les enseignantes et l’enseignant sourient, cette demande ne semble pas avoir été formulée pour la première fois. Ce à quoi Laurent Schoder répond : « Je vous avais déjà expliqué que les lapins et les cochons d’Inde doivent être nourris et soignés même pendant les semaines de vacances. Ce n’est donc pas si facile à mettre en œuvre, car vous êtes tous en vacances ».

D’autres idées sur la liste du jardin scolaire sont un hôtel à insectes plus grand, une cabane dans les arbres avec un toboggan, une balançoire, un étang avec des poissons, une piscine à balles, une serre et une volière.

„Les classes pourraient aussi aller au jardin scolaire en mélangeant les enfants du C4 avec ceux du C2, par exemple », suggère une autre. L’essentiel est qu’ils y aillent tous, car cela aussi est remarqué à plusieurs reprises : le jardin scolaire n’est généralement pas assez fréquenté.

Ketti-Leeni wirft noch ein, dass mehr Sitzgelegenheiten für den Schulgarten gebraucht werden.

Les adultes veillent à ce que chaque enfant de chaque cycle apporte sa contribution. Hugo et Loris font remarquer qu’il serait formidable d’avoir un espace de détente pour lire dans le jardin de l’école, avec des sièges confortables bien sûr. Ils souhaitent également planter des pommiers et des cerisiers et fabriquer une balançoire à partir d’un pneu. Comme d’autres classes l’avaient proposé, les lapins et les cochons d’Inde ainsi qu’un étang sont évoqués. Des propositions un peu plus ambitieuses sont une « piscine volante » et des montagnes russes.

Parmi les propositions, il y a aussi une caisse de vêtements de jardin et des ballons de bombes à eau. Et à la fin, un peu hésitante, la demande d’un chat pour l’école.

Tout au long de l’entretien, on remarque que les jeunes représentants des élèves sont très disciplinés, écoutent, n’interrompent personne et ne se moquent même pas d’eux. Loris, un élève du C4, est secrétaire mandaté.

Il tape tout en mots-clés sur une tablette afin de pouvoir rédiger plus tard un rapport de la réunion du parlement de l’école. Ce rapport est distribué à tous les enseignants, de sorte qu’à la fin, toute l’école sait ce qui a été discuté au parlement scolaire.

Malgré ce protocole, tout le monde doit bien écouter : Après la séance du parlement, les représentants informent leurs classes respectives du déroulement du parlement scolaire.

Jardin scolaire – et après ?

Le deuxième point de l’ordre du jour concerne les questions générales relatives à l’école :

La ligne devant le but de football n’est plus clairement visible et doit être renouvelée afin que la surface de réparation soit clairement visible. Cette demande sera transmise à un responsable de la commune.

Les enfants aimeraient bien que le matelas d’eau installé dans la cour de l’école fasse à nouveau gicler de l’eau, et beaucoup souhaitent toujours un but de football plus grand.

Amélie, du cycle 1, signale que l’interdiction de courir dans la cour de l’école n’est toujours pas respectée. Ensemble, ils réfléchissent à une possibilité de sensibiliser les enfants plus âgés. Il est important de ne pas renverser les plus petits en courant sans faire attention.

Interrogée, la jeune élève confirme également que le problème des déchets dans la cour de l’école n’est pas encore résolu. Même le délégué à la nature n’a pas pu changer grand-chose au fait que la cour de l’école ressemble à un dépotoir après les récréations. Amélie ajoute qu’il est injuste que les enfants de la maternelle doivent ensuite nettoyer. Il y a donc déjà suffisamment à faire pour la prochaine année scolaire et les futurs parlementaires scolaires élus.

Pendant la réunion du parlement de l’école, toutes les idées, même celles qui semblent les plus impossibles, sont prises en compte sans évaluation. Toutes les opinions, demandes et préoccupations des enfants sont prises au sérieux. Le travail du parlement scolaire porte ses fruits, comme le montre par exemple concrètement le coin lecture avec siège dans la cour de l’école : ici, les livres sont à portée de main dans une cabine téléphonique. L’idée remonte au parlement scolaire d’il y a deux ans. Peut-être qu’un superbe épouvantail habitera bientôt le jardin de l’école de Fenting et que l’on pourra profiter de la splendeur des fleurs à côté des légumes cultivés dans le jardin depuis la nouvelle cabane dans les arbres.

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